غلامرضا حیدری

 این پژوهش با هدف ارزیابی کیفیت عنوان پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه رازی در بازه زمانی ????-???? انجام می‌شود. مطالعه حاضر از نوع پژوهش‌های کاربردی است که با روش تحلیل محتوای کمی اجرا خواهد شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه عنوان پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد چهار رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی، روانشناسی، مشاوره و علوم سیاسی خواهد بود که به روش سرشماری مورد بررسی قرار خواهند گرفت. برای گردآوری داده‌ها، چک‌لیست محقق‌ساخته‌ای طراحی خواهد شد که شامل شاخص‌های صوری (مانند تعداد کلمات، وضوع دستوری، استفاده از علائم نگارشی) و شاخص‌های محتوایی (مانند قابلیت اندازه‌گیری، همخوانی با هدف پژوهش، نوآوری) می‌باشد. روایی ابزار با نظر متخصصان و پایایی آن با روش توافق درون‌کدگذاران احراز خواهد شد. داده‌ها از طریق مراجعه به آرشیو دانشکده، کتابخانه مرکزی و سیستم‌های اطلاعاتی دانشگاه جمع‌آوری شده و در نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل خواهند شد. از آمار توصیفی برای توصیف وضعیت شاخص‌ها و از آمار استنباطی (آزمون خی-دو و کروسکال-والیس) برای مقایسه رشته‌ها استفاده خواهد شد. این پژوهش در پی آن است که ضمن ارائه تحلیلی از وضعیت موجود، به مقایسه عملکرد رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی با سایر رشته‌ها پرداخته و در نهایت چارچوبی استاندارد برای ارزیابی عنوان پژوهشی ارائه دهد. نتایج این مطالعه می‌تواند به ارتقای کیفیت نگارش علمی و بهبود استانداردهای پژوهش در محیط‌های دانشگاهی کمک شایانی نماید.

چکیده   هدف: پژوهش حاضر به تعیین رابطه شایستگی‌های شغلی، اشتغال‌پذیری و انطباق‌پذیری مسیر شغلی با رسالت شغلی زنان معلم در شهر سرپل‌ذهاب، با تاکید بر نقش میانجی معناداری کار و تعهد شغلی می‌پردازد. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ ماهیت، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان زن شاغل در مدارس شهر سرپل‌ذهاب در سال تحصیلی ????-???? می‌باشد. برای نمونه‌گیری از روش دردسترس استفاده شده و بر اساس فرمول کوکران، ??? نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل نیمرخ توسعه اشتغال‌پذیری پول و همکاران (????)، مقیاس انطباق‌پذیری مسیر شغلی ساویکاس و همکاران (????)، مقیاس شایستگی مسیر شغلی آکرمنز و همکاران (????)، پرسشنامه معناداری کار آرنو-نیکولاس و همکاران (????)، پرسشنامه تعهد شغلی بلاو (????) و پرسشنامه رسالت شغلی دوبرا و توسی‌خارس (????) بود. برای تحلیل روابط بین متغیرها از ضریب همبستگی پیرسون و برای بررسی روابط علّی و نقش متغیرهای میانجی از مدل‌سازی معادلات ساختاری (SEM) استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین شایستگی‌های شغلی، اشتغال‌پذیری و انطباق‌پذیری مسیر شغلی با رسالت شغلی زنان معلم، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. ضریب رگرسیون استاندارد برای شایستگی‌های شغلی 0.672، برای اشتغال‌پذیری 0.590 و برای انطباق‌پذیری مسیر شغلی 0.696 است. همچنین، معناداری کار و تعهد شغلی نقش میانجی قابل‌توجهی دارند. ضریب سوبل برای معناداری کار در این روابط به ترتیب 10.07، 6.89 و 10.07 بود. شاخص‌های نیکویی برازش مدل نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل ساختاری بودند. نتیجه‌گیری:‌ بر اساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که ارتقای شایستگی‌های شغلی، اشتغال‌پذیری و انطباق‌پذیری مسیر شغلی، همراه با تقویت معناداری کار و تعهد شغلی، تاثیر مثبتی بر تقویت حس رسالت شغلی در زنان معلم دارد. این نتایج می‌تواند به سیاست‌گذاران آموزشی در فراهم آوردن شرایط بهتری برای معلمان زن کمک کند.

چکیده: هدف پژوهش: هدف پژوهش حاضر، ارزیابی کتاب­های درسی دانشگاهی فارسی حوزه­ی علم اطلاعات و دانش­شناسی بر اساس معیارهای مطلوب تدوین این کتاب­ها است. روش­شناسی پژوهش: پژوهش با روش کتابخانه­ای و تحلیل محتوا انجام شده است. ابزار این پژوهش چک­لیست ارزیابی کتاب­های درسی دانشگاهی، برگرفته از یک پژوهش مرتبط است؛ که از بین تعداد زیادی پژوهش انجام شده؛ انتخاب شده است. این چک­لیست شامل معیارهای ظاهری، نگارشی و محتوایی است که هرکدام شامل چندین مولفه هستند که جامعه­ی پژوهش طبق آن، بررسی شده است. جامعه­ی مورد بررسی در این پژوهش تمامی کتاب­های منتشر شده، موجود و دردسترس از انتشارات سمت است که شامل تعداد 53 کتاب درسی دانشگاهی در حوزه­ی علم اطلاعات و دانش­شناسی است که با چک­لیست انتخاب شده مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته است. یافته­های پژوهش: تحلیل و بررسی کتاب‌های درسی دانشگاهی رشته‌ی علم اطلاعات و دانش‌شناسی از انتشارات سمت نشان داد که به‌طور کلی، هر سه معیار ظاهری، نگارشی و محتوایی تا حدودی در این آثار رعایت شده‌اند. با این حال، نگاهی دقیق‌تر به مولفه‌های درونی این سه معیار، نکاتی را روشن می‌کند که نیاز به توجه بیش­تر و بازنگری دارد.    برای مثال در میان مولفه‌های ظاهری، بیشترین امتیاز مربوط به تناسب قطع کتاب با حجم مطالب بود. این مساله نشان می‌دهد که ناشران بیش­تر به جنبه‌های فنی و استانداردسازی ظاهری اثر توجه کرده‌اند؛ موضوعی که احتمالاً به دلیل اهمیت آن در فرآیند تولید و چاپ کتاب بوده است. در مقابل، مولفه‌هایی همچون تناسب طراحی جلد با موضوع کتاب امتیاز پایین‌تری داشته‌اند، که حاکی از آن است که جنبه‌های بصری و زیبایی‌شناختی هنوز جایگاه تثبیت‌شده و حرفه‌ای در این کتاب‌ها نیافته‌اند. در مولفه‌های معیار نگارشی نیز مشاهده شد که اغلب کتاب‌ها در زمینه‌ی رعایت قواعد زبانی و اصول نگارش عملکرد خوبی دارند؛ موضوعی که می‌تواند حاصل آشنایی نویسندگان با سبک علمی نگارش یا نقش موثر ویراستاران حرفه‌ای باشد. با این حال، در بخش‌هایی که به اصالت و خلاقیت در سبک نگارش مربوط می‌شود، عملکرد کتاب‌ها ضعیف‌تر بود. اکثر آثار با زبانی یکنواخت و ساختاری مشابه نگاشته شده‌اند، بدون آن‌که تلاش آشکاری برای ایجاد لحن متمایز یا نوآوری در نحوه‌ی بیان مطالب صورت گرفته باشد. در معیار محتوایی، بیش­ترین امتیاز مربوط به مولفه‌ی ارزشیابی ناشر و تاریخ انتشار با در نظر گرفتن حوزه موضوعی بود؛ این نکته نشان می‌دهد که انتشارات سمت با دقت و تجربه‌ی خود، سعی داشته محتوای کتاب‌ها را با نیازهای آموزشی زمان خود هماهنگ کند. در مقابل، مولفه‌هایی مانند طرح سوال‌های جدید و افق‌های تازه در اثر کم­ترین امتیاز را دریافت کردند. این مساله نشان می‌دهد که محتوای اغلب کتاب‌ها هنوز تحت تاثیر ساختارهای سنتی آموزش قرار دارد و کم­تر به نوآفرینی علمی یا تقویت تفکر انتقادی در مخاطب توجه شده است. نتیجه­گیری: برآیند این پژوهش نشان می‌دهد که کتاب‌های درسی رشته‌ی علم اطلاعات و دانش‌شناسی منتشرشده توسط انتشارات سمت، به‌طور کلی از کیفیت مطلوبی برخوردارند. رعایت استانداردهای ظاهری و نگارشی در سطح قابل قبول، و همچنین ساختار منسجم محتوایی، این کتاب‌ها را به منابعی قابل اعتماد در محیط آموزش عالی تبدیل کرده است .با این حال، بررسی دقیق‌تر مولفه‌ها حاکی از آن است که برخی مولفه‌ها هنوز نیازمند توجه و ارتقاء جدی هستند؛ به‌ویژه در زمینه‌هایی چون طراحی بصری، نوآوری در بیان مطالب، و ایجاد فضای فکری چالش‌برانگیز برای خوانندگان. این موارد نه‌تنها به جذاب‌تر شدن منابع آموزشی کمک می‌کنند، بلکه باعث ارتقاء تجربه‌ی یادگیری و درگیر شدن بیش­تر دانشجویان با محتوا می‌شود. نتایج این پژوهش می‌تواند برای مولفان، ناشران، و برنامه‌ریزان آموزشی مفید واقع شود و بستری برای اصلاح، بازنگری، و تولید کتاب‌های درسی با کیفیت بالاتر در آینده را فراهم سازد. همچنین این مطالعه می‌تواند آغازی برای پژوهش‌های گسترده‌تر در سایر رشته‌ها یا با رویکردهای تطبیقی باشد تا وضعیت منابع آموزشی در سطحی وسیع‌تر مورد ارزیابی قرار گیرد. کلیدواژه‌ها: ارزیابی، کتاب­های درسی، کتاب­های درسی دانشگاهی، کتاب­های درسی دانشگاهی فارسی، علم اطلاعات و دانش­شناسی، معیار،   معیارهای مطلوب، انتشارات سمت   

با نظر به اهمیت آمادگی ازدواج در ازدواج و دوام زندگی مشترک افراد در جامعه، بررسی و سنجش ابعاد مختلف و جدیدی از این پدیده بسیار حائز اهمیت است. مطالعه حاضر با هدف تعیین روایی و پایایی نسخه فارسی مقیاس معیارهای آمادگی ازدواج انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی همبستگی بوده و جامعه آن را دانشجویان دختر دانشگاه رازی استان کرمانشاه تشکیل دادند. 436 نفر از دانشجویان به‌روش نمونه‌گیری در دسترس در پژوهش شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از مقیاس معیار های آمادگی ازدواجو مقیاس انتطار از ازدواج جمع‌آوری شد و با نرم‌افزارهای SPSS26 و AMOS26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که مقیاس معیارهای آمادگی ازدواج از روایی همگرا (همبستگی مثبت و معنادار با مقیاس انتظار از ازدواج (انتظارات واقع بینانه:59/0 =r، ??/?p<)، و روایی واگرا (همبستگی منفی و غیر معنادار باانتظارات بدبینانه: 22/0/?-=r، 05/?p<) برخوردار است. همچنین با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، ساختار عاملی مقیاس مورد تایید قرار گرفت. همچنین، نتایج نشان داد مقیاس معیارهای آمادگی ازدواج (1962) همسانی درونی مطلوب (85/??=). در مجموع، می‌توان گفت مقیاسمعیارهای آمادگی ازدواج (1962) از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و می‌تواند برای سنجش آمادگی ازدواج ، به‌خصوص ابعاد جدیدی از آن، مورد استفاده قرار بگیرد. کلیدواژه ها: ازدواج ، آمادگی ازدواج،پایایی، روایی ،ویژگی روانسنجی

   هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تلفیق درمان پذیرش و تعهد با شفقت به خود بر انعطاف­پذیری و پذیرش بیماری افراد دارای معلولیت جسمی بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و به صورت طرح پژوهش پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی افراد دارای معلولیت جسمی مراجعه­کننده به مراکز معلولیت شهر تهران در سال 1403 بودند. حجم نمونه شامل 30 نفر از بیماران مبتلا به معلولیت جسمی بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند، سپس به طور تصادفی در 2 گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شد. ابزار پژوهش را پرسشنامه­های پرسشنامه پذیرش بیماری و پرسشنامه انعطاف­پذیری روانشناختی استفاده شد. براساس تحلیل کوواریانس صورت گرفته شده در نرم­افزار    مشخص شد که تلفیق درمان پذیرش و تعهد با شفقت به خود بر انعطاف­پذیری و پذیرش بیماری افراد دارای معلولیت جسمی اثربخش است (05/0>P). بنابراین می­توان از تلفیق درمان پذیرش و تعهد با شفقت به خود برای بهبود پذیرش بیماری و انعطاف­پذیری افراد دارای معلولیت استفاده نمود. کلیدواژه­ها: درمان پذیرش و تعهد، شفقت به خود، انعطاف­پذیری، پذیرش بیماری، معلولیت جسمی.

   هدف پژوهش: هدف این پژوهش تعیین وضعیت هوشمندی کتابخانه‌های دانشگاهی استان کرمانشاه ازنظر کارکنان کتابخانه هست. روش پژوهش: این پژوهش ازنظر هدف کاربردی بوده و از نوع توصیفی و به روش پژوهش پیمایشی است و با استفاده از پرسشنامه جادهو و شینو[1] (2020) به جمع‌آوری اطلاعات پرداخته شد. جامعه آماری پژوهش متشکل است از 50 نفر کارکنان و کتابداران کتابخانه‌های دانشگاهی استان کرمانشاه که در طی سال 1403 مشغول به کار هستند و سرشماری شدند. یافته‌های پژوهش: میانگین مولفه‌ی فناوری هوشمند برابر با 47/2 گزارش شده است، میانگین مولفه‌ی ساختمان هوشمند برابر با 55/2 گزارش شده است، میانگین مولفه‌ی خدمات هوشمند برابر با 75/2 گزارش شده است، میانگین مولفه‌ی افراد هوشمند برابر با 98/2 گزارش شده است، همچنین میانگین مولفه‌ی مقررات هوشمند برابر با 71/2 گزارش شده است. میانگین مولفه‌های هوشمند یعنی خدمات هوشمند، مقررات هوشمند، فناوری هوشمند، ساختمان هوشمند و افراد هوشمند بین گروه زنان و مردان، رشته تحصیلی کتابداری، علم اطلاعات و دانش‌شناسی و سایر رشته‌ها، سمت کتابدار و غیر کتابدار، مقطع تحصیلی کارشناسی و کارشناسی ارشد از لحاظ آماری یکسان است و اختلاف معناداری بین میانگین این مولفه‌ها در این گروه‌ها وجود ندارد. واریانس مولفه‌های کتابخانه هوشمند بین رده‌های سنی مختلف، اختلاف معناداری ندارد. همچنین میزان مولفه‌ی افراد هوشمند بین دو رده‌ی سنی 20 تا 30 سال و 41 تا 50 سال یکسان است و اختلاف معناداری با یکدیگر ندارند و نیز میزان مولفه‌ی افراد هوشمند در رده‌ی سنی 20 تا 30 سال و 41 تا 50 سال به طرز معناداری کمتر از رده‌ی سنی 31 تا 40 سال هست. نتیجه‌گیری: از آنجا که میانگین مولفه‌ی فناوری هوشمند، ساختمان هوشمند، خدمات هوشمند و همچنین میانگین مولفه‌ی مقررات هوشمند در کتابخانه­های دانشگاهی استان کرمانشاه از حد متوسط پایین‌تر است باید در ارتقای آن کوشید زیرا در دنیای کنونی هوشمندی و بهره­برداری از فناوری­های نوین بسیار حائز اهمیت است. به خصوص در کتابخانه­های دانشگاهی که جزو مهم­ترین مراکز اطلاع­رسانی به شمار می­روند.    واژگان کلیدی: کتابخانه‌ هوشمند، هوشمند سازی کتابخانه، فناوری‌ هوشمند، کارکنان کتابخانه دانشگاهی، کرمانشاه. [1]   Jadhav and Shenoy

   چکیده هدف: هدف پژوهش تعیین رابطه‌ی بین سواد اطلاعات سلامت و توانایی رویارویی با اینفودمی کووید 19 در بین   دانشجویان دانشگاه رازی است. روش‌شناسی: این پژوهش بر مبنای هدف از نوع کاربردی است. طبقه‌بندی این پژوهش بر حسب روش از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه‌ی دانشجویان دانشگاه رازی در سال تحصیلی 1401 – 1402 به تعداد 11058 نفر هستند. بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه 372 نفر به دست آمد. برای تعیین حجم نمونه از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای استفاده شده است. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه محقق‌ساخته گردآوری شد و روایی پرسش‌نامه توسط اساتید و محققان حوزه سواد اطلاعات سلامت تایید شد و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ برای پرسش‌نامه اینفودمی 852/0 و برای پرسش‌نامه سواد اطلاعات سلامت 937/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های به دست آمده از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد و در نهایت به پرسش‌های پژوهش با استفاده از آزمون های تحلیل رگرسیون چندگانه و همبستگی پیرسون در نرم افزار اس‌پی‌اس‌اس نسخه 26 پاسخ داده شد. یافته‌های پژوهش: یافته‌ها نشان داد که میانگین پاسخ تمامی متغیرهای سواد اطلاعات سلامت بیشتر از حد متوسط است و در این میان بزرگترین مقدار به متغیر تشخیص نیاز به اطلاعات سلامت و کم‌ترین میانگین به متغیر تصمیم‌گیری و کاربرد اطلاعات سلامت تعلق دارد. از سویی دیگر میانگین پاسخ‌های تمامی متغیرهای اینفودمی نیز بیشتر از حد متوسط است و در میان متغیرهای اینفودمی بزرگ‌ترین مقدار به متغیر اشکال مختلف اطلاعات و کم‌ترین میانگین به متغیر سرعت اطلاعات تعلق دارد. یافته‌ها نشان‌دهنده وجود رابطه بین متغیر سواد اطلاعات سلامت و توانایی رویارویی با اینفودمی کووید 19 به صورت کلی و نیز سواد اطلاعات سلامت با تک تک مولفه‌های توانایی رویارویی با اینفودمی کووید 19 است. شدت این رابطه میان تصمیم‌گیری و کاربرد اطلاعات سلامت و توانایی رویارویی با اینفودمی در بالاترین میزان (88/0=r) و شناسایی منابع و استفاده از آن برای بازیابی اطلاعات سلامت و توانایی رویارویی اینفودمی در پایین‌ترین میزان (60/0=r) است. همچنین یافته‌های مربوط به آزمون رگرسیون نشان داد که 31 درصد تغییرات در متغیر وابسته (توان رویارویی با اینفودمی کووید 19) از طریق متغیر مستقل (سواد اطلاعات سلامت) قابل پیش‌بینی است. بر طبق یافته‌ها بین متغیر‌های جمعیت‌شناختی و ابعاد سواد اطلاعات سلامت در مواجهه با اینفودمی کووید 19 بر حسب متغیرهای سن، جنسیت، تاهل، مقطع تحصیلی و دانشکده تفاوت معنادار وجود دارد. نتایج پژوهش: نتایج پژوهش نشان داد که سواد اطلاعات سلامت دانشجویان از سطح متوسط بالاتر و مطلوب است. همچنین بین سواد اطلاعات سلامت و توان رویارویی با اینفودمی کووید 19 رابطه معنا دار وجود دارد. بنابراین مسئولین دانشگاه باید آموزش و اقدامات لازم در جهت ارتقای سواد اطلاعات سلامت دانشجویان را صورت دهند تا بتوان به ارتقا مهارت‌های توان رویارویی با اینفودمی کووید 19   آن‌ها کمک نماید و همچنین دانشجویان بکوشند که مهارت‌های سواد اطلاعات سلامت خود را تقویت کنند. کلید واژه‌ها: سواد اطلاعات سلامت، اینفودمی، کووید 19، دانشگاه رازی

  پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی ساختاری تعارض زناشویی بر‌اساس سبک‌های دلبستگی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه با میانجی‌گری شفقت خود در زوجین مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره شهرکرمانشاه انجام شد. طرح پژوهش حاضر همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زوج‌هایی بود که در سال ???? به مراکز مشاوره شهر کرمانشاه مراجعه کردند که از میان آن‌ها 210 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. آزمودنی‌ها پرسشنامه‌‌های شفقت خود (SCS)، طرحواره‌های ناسازگار اولیه (YSQ-SF)، سبک‌های دلبستگی کولینز و رید (RAAS) و تعارض زناشویی (MICQ) را تکمیل نمودند. سپس داده‌ها از طریق آزمون‌ آماری ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری از طریق نرم افزارهای   -26 و AMOS-24 مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. نتایج تحلیل آماری نشان داد که الگوی ساختاری تعارض زناشویی براساس سبک‌های دلبستگی و طرحواره‌های ناسازگاراولیه با میانجی‌گری شفقت خود در زوجین مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره از برازش مطلوبی برخوردار است. یافته‌ها مشخص کرد بین سبک‌های دلبستگی (ایمن و مضطرب/دوسوگرا) و طرحواره‌های ناسازگار اولیه با شفقت خود، شفقت خود با تعارض زناشویی و همینطور بین سبک‌های دلبستگی(ایمن و مضطرب/دوسوگرا) و طرحواره‌های ناسازگار اولیه با تعارض زناشویی به طور مستقیم و علاوه‌بر‌این سبک‌های دلبستگی(ایمن و مضطرب/دوسوگرا) و همینطور طرحواره‌های ناسازگار اولیه از طریق شفقت خود با تعارض زناشویی به‌طور غیر‌مستقیم رابطه دارند. بنابراین نتایج پژوهش حاضر جنبه‌های پنهان تعارض زناشویی را آشکار و درک بهتری از این موضوع را برای روان‌درمانگران شاغل در این حوزه ایجاد می‌کند.

چکیده هدف: هدف پژوهش تعیین رابطهی بین سواد داده با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه رازی است. روش: پژوهش حاضر از نوع کاربردی است و به روش پیمایشی انجام گرفته است. جامعهی آماری پژوهش، کلیهی دانشجویان دانشگاه رازی در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 11080 نفر هستند. براساس جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه به تعداد 371 نفر انتخاب شده است. برای تعیین حجم نمونه از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای استفاده شده است. در این پژوهش جهت گردآوری دادههای مورد نیاز از پرسشنامه سواد داده وایلی، سینامون و کوپاک )2022( براساس پنج مولفه )درک دادهها، یافتن دادهها، خواندن، تفسیر و ارزیابی دادهها، مدیریت دادهها و استفاده از دادهها( و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هارتر )1980( براساس دو مولفه ) انگیزش درونی و انگیزش بیرونی( استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل دادهها نیز از آزمونهای آمار استنباطی و توصیفی استفاده شده است. یافتهها: یافتهها حاکی از آن است که سطح سواد داده دانشجویان دانشگاه رازی کمتر از حد متوسط )24/896 کمتر از 39( است. از میان ابعاد سواد داده، دانشجویان بیشترین مهارت را در مولفهی استفاده از دادهها و کمترین مهارت را در مولفهی مدیریت دادههادارند. از میان ویژگیهای فردی، مقطع تحصیلی و سن با متغیر سواد داده ارتباط معناداری دارند و افراد با تحصیالت باالتر، سواد داده بیشتری دارند. همچنین افراد در رنج سنی 31 تا 35 سال نسبت به سایر سنین از سطح سواد داده باالتری برخوردار هستند. اما بین جنسیت، ترم تحصیلی، رشتهی تحصیلی و دانشکدهی محل تحصیل با متغیر سواد داده ارتباط معناداری وجود ندارد. یافتهها نشان دهندهی این است که بین سواد داده با نمره کل انگیزش پیشرفت تحصیلی و مولفهی انگیزش درونی رابطهی مستقیم و معناداری وجود دارد. اما بین سواد داده با مولفهی انگیزش بیرونی رابطهی منفی و معنادار وجود دارد. همچنین یافتهها حاکی از آن است که تمامی مولفههای سواد داده با مولفهی انگیزش درونی رابطهی مستقیم و معناداری دارند. بر طبق یافتهها بیشترین مقدار همبستگی مولفههای سواد داده با نمره کل انگیزش پیشرفت تحصیلی مربوط به مولفهی درک دادهها )0/193( است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که سواد داده دانشجویان در سطح قابل قبولی قرار ندارد و آنها تا به حال چندان از مهارتهای سواد داده بهرهمند نبودهاند. همچنین بین سواد داده و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد. بنابراین مسئولین دانشگاه باید به ارتقای سطح سواد داده دانشجویان و انگیزش پیشرفت تحصیلی آنها توجه بیشتری داشته باشند و همچنین دانشجویان بکوشند که مهارتهای سواد داده خود را تقویت کنند. کلیدواژهها: سواد داده، مدیریت دادهها، استفاده از دادهها، انگیزش پیشرفت تحصیلی، دانشجویان دانشگاه رازی

   چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تاب آوری و نگرش نارکارآمد زنان سرپرست خانوار 20 تا 40 ساله تحت پوشش نهادهای حمایتی شهر کرمانشاه بود. روش پژوهش حاضر نیمه، ‌آزمایشی و دارای طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل زنان خودسرپرست ?? تا ?? ساله تحت پوشش نهاد های حمایتی شهر کرمانشاه در سال 1402 بود. نمونه ها با روش نمونه گیری داوطلبانه انتخاب و آزمودنی ها به طور تصادفی بر اساس داشتن نمره یک انحراف معیار پایینتر از پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون و یک انحراف معیار بالاتر در پرسشنامه نگرش های ناکارآمد در دو گروه درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش(?? نفر) و گروه کنترل(?? نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش 8 جلسه روان درمانی ACT را به مدت ?? دقیقه هر هفته دریافت کردند ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. آزمودنی ها به مقیاس نگرش های ناکارآمد ویزمن و بک (1978) و تاب آوری کونور و دیودسون(2003)در ? مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون در دو گروه کنترل و آزمایش پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار   -24 انجام شد. یافته ها نشان داد که درمان گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ارتقا تاب آوری و کاهش نگرش نارکارآمد در زنان سرپرست خانوار گروه آزمایش تاثیر معناداری دارد. در نتیجه مشاوران خانواده و توانبخشی برای کمک به حل مشکلات زنان سرپرست خانوار میتوانند از تکنیک های رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد استفاده کنند.

چکیده: هدف پژوهش: هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت دانشگاه رازی در نظام رتبه­بندی تایمز به منظور ارائه راهکارهایی برای ارتقاء این دانشگاه بوده است. روش پژوهش: این پژوهش با استفاده از روش تحلیل محتوا و پیمایش انجام گرفته است؛ جامعه پژوهش حاضر در بخش کیفی پژوهش شامل متولیان دانشگاه رازی، هیات رئیسه­ی دانشگاه­ از جمله مدیران کل، کلیه­ی معاونت­های دانشگاه رازی (معاونت پژوهش و فناوری، معاونت آموزشی، معاونت اداری، مالی و مدیریت منابع، معاونت دانشجویی و معاونت فرهنگی اجتماعی) و اعضای هیات علمی دانشگاه شامل پژوهشگران برتر و به اصطلاح خاموش که با تعداد 20 نفر ازآن­ها مصاحبه گرفت.   در بخش کمی   نیز جامعه آماری مشتمل بر 467 از اعضای هیات علمی   دانشگاه رازی بوده که از میان آن­ها نمونه­ای متشکل از 375 به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. داده­ها در بخش کیفی از طریق اجرای مصاحبه نیمه­ساختارمند و در بخش کمی به وسیله پرسشنامه محقق ساخته (شامل 60 سوال) و بر روی تحلیل ماتریس سوات استخراج و تجزیه و تحلیل گردید. روایی و پایایی ابزار گردآوری در هر دو بخش کیفی و کمی محاسبه و مورد تایید قرار گرفته است. یافته­های پژوهش: مطابق یافته­های به­دست آمده از تحلیل و کدگذاری مصاحبه­ها، در خصوص وضعیت کنونی دانشگاه در نظام رتبه­بندی تایمز، اینگونه به­نظر می­رسد دانشگاه از وضعیت مطلوبی در این نظام رتبه­بندی برخوردار نیست. در خصوص یافته­های   به­دست آمده از تحلیل ماتریس سوات نشان داد که فرصت­های دانشگاه با مجوع امتیاز وزنی 585/1،   نقاط قوت دانشگاه با مجموع امتیاز وزنی 257/1، نقاط ضعف دانشگاه با مجموع امتیاز وزنی 97/0، و تهدیدهای دانشگاه با مجموع امتیاز وزنی 938/0 به ترتیب بیشترین امتیاز را   داشته­اند. با توجه به این که مجموع امتیاز وزنی عوامل داخلی (نقاط قوت و ضعف) کم­تر از 5/2 شد. بنابراین بیانگر آن است نقاط ضعف دانشگاه بر قوت آن غلبه دارد. همچنین مجموع امتیاز وزنی عوامل خارجی (فرصت­ها و تهدیدها) بیشتر از 5/2 شد بنابراین بیانگر آن است فرصت­های پیش روی دانشگاه رازی بر تهدیدهای آن غلبه دارد. نتیجه­گیری: نتایج نشان داد عوامل موثر و متعدد   در راستای رتبه و ارتقاء دانشگاه در نظام رتبه­بندی تایمز وجود دارد که برخی از این عوامل دارای تاثیر بسیار است و می­بایست در برنامه­ریزی برای توسعه   و ارتقاء دانشگاه بیشتر به آن­ها توجه نمود از قبیل: آگاهی و آشنایی اعضای هیات علمی و کارکنان دانشگاه در خصوص وجود نظام­های رتبه­بندی و اثرگذاری آن­ها بر موقعیت دانشگاه، فراهم آوردن بسترهای لازم جهت رفع نواقص و کاستی­های زیرساخت­های دانشگاه، همچنین توجه نمودن به ساختار اداری و انسانی دانشگاه که شامل سلامت اداری،منابع انسانی و منابع مالی است. یافته­های حاصل از انجام مصاحبه و تحلیل توصیفی و تحلیل ماتریس سوات پرسشنامه پژوهش نشان داد. دانشگاه در وضعیت مطلوبی قرار ندارد.. بنابراین لازم است مدیران و مسئولان به عوامل و مولفه­های به­دست آمد که هریک تاثیر بسیار زیادی در بهبود وضعیت دانشگاه و رتبه آن در نظام رتبه­بندی تایمز دارند توجه نمایند. کلید واژه­ها: آموزش عالی، ارتقاء دانشگاه، نظام رتبه­بندی تایمز، رتبه­بندی دانشگاه­ها، دانشگاه رازی   

چکیده: هدف پژوهش:   پژوهش حاضر باهدف ارائه راهکارهای موثر بر رتبه‌بندی دانشگاه رازی بر اساس شاخص‌ها و معیارهای نظام رتبه‌بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام ارائه شده است که بررسی تاثیرات هر کدام در ارتقای جایگاه دانشگاه رازی در سطح ملی و بین‌المللی از اهمیت زیادی برخوردار است. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و از روش آمیخته استفاده شده است. در بخش کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل مدیران و معاونت‌های دانشگاه رازی شامل 32 نفر و اعضای هیئت‌علمی برتر و خاموش شامل   14 نفر است. در بخش کمی نیز جامعه آماری مشتمل بر تعداد 453 نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشگاه رازی است که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی سهمیه‌ای بر اساس جدول مورگان تعداد 208 نفر انتخاب شدند. داده‌ها در بخش کیفی از طریق اجرای مصاحبه ساختاریافته و در بخش کمی به‌وسیله پرسشنامه محقق ساخته شامل 68 سوال بر اساس مقیاس پنج‌درجه‌ای لیکرت بر روی نمونه آماری استخراج و تجزیه‌وتحلیل شد. برای روایی پرسشنامه از روش صوری و محتوایی استفاده شده است. برای این منظور ابتدا 30 عدد پرسشنامه بین اعضای هیئت‌علمی توزیع شد و پس از تغییرات جزئی و حذف چند گویه روایی پرسشنامه تایید شد. برای پایایی نیز از روش آلفای کرونباخ با نرم‌افزار اس. پی. اس. اس در یک نمونه‌ای ??تایی استفاده شد که ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه برابر 972/0 محاسبه شد. یافته‌های پژوهش: از تحلیل داده‌ها در بخش کیفی سیزده مقوله اثرگذار بر رتبه‌بندی دانشگاه رازی در پایگاه استنادی علوم جهان اسلام شناسایی گردید که عبارت‌اند از: ساختار اداری و انسانی، عدم توجه به فرایند نظام‌های رتبه‌بندی، مستندسازی فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی دانشگاه، تعاملات علمی بین‌المللی دانشگاه، اثرگذاری پژوهشی، فناوری و نوآوری، فرآیند آموزش و یادگیری، رشد و بالندگی حرفه‌ای اعضای هیئت‌علمی، امکانات کالبدی و تجهیزات آموزشی و پژوهشی، سرمایه‌گذاری بر روی رشته‌های تحصیلی، تبیین مسیر برنامه‌ریزی و توسعه دانشگاهی، و موقعیت جغرافیایی دانشگاه. در بخش کمی نیز با استفاده از تحلیل سوات (SWOT) نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدید دانشگاه بررسی شد و در ادامه   محور اصلی نتایج حاصل از این پژوهش حول بررسی ارائه راهکارهای ارتقای جایگاه دانشگاه رازی در شش شاخص آموزش، پژوهش، فناوری و نوآوری، بین‌المللی‌سازی، اثرگذاری اقتصادی، خدمات اجتماعی، زیر ساخت و تسهیلات ارائه گردید. در این جا به مهم‌ترین راهکارها در هر شاخص اشاره شده است. 1. شاخص آموزش: تشویق گروه‌ها و استادان به تدوین دروس جدید، برگزاری دوره‌های آموزشی برای استادان به‌منظور آشنایی با روش‌های نوین آموزشی 2. شاخص پژوهش: برنامه‌ریزی در جهت ایجاد انگیزه و گفتمان مشترک بین اعضای هیئت‌علمی، تدوین شیوه‌نامه تولید علم برتر 3. شاخص فناوری و نوآوری: فراهم‌آوردن زمینه‌ای جهت ارائه خدمات علمی و مشاوره‌ای به جامعه، استفاده از پتانسیل نیروهای بازنشسته دانشگاه که در مواردی جایگاه خوبی را در بدنه اجتماعی و صنعتی به دست آورده‌اند لازم است 4. شاخص بین‌المللی ساز: حمایت از برگزاری کارگاه‌ها و کنفرانس‌های ملی و بین‌المللی، گسترش پژوهش‌های مشترک با استادان موسسات علمی بین‌المللی، تقویت موسسات پژوهشی مشترک با موسسات پژوهشی خارجی 5. شاخص اثرگذاری اقتصادی: تشکیل گروه‌های تخصصی برای انجام پروژه‌های بین‌رشته‌ای، آموزش و ترغیب دانشجویان برای تشکیل هسته‌های دانش‌بنیان 6. شاخص خدمات اجتماعی، زیر ساخت و تسهیلات: حمایت و نظارت بیش‌تر بر فعالیت‌های انجمن علمی دانشجویی و ارائه مشاوره‌های موثر و کارآمد در این زمینه.    نتیجه‌گیری: پژوهش حاضر با استفاده از تحلیل سوات به بررسی و تحلیل عوامل داخلی و خارجی دانشگاه رازی و تدوین راهبردهایی برای ارتقای جایگاه دانشگاه در نظام رتبه‌بندی آی. اس. سی انجام گرفت. تحلیل نهایی نتایج این است که دانشگاه رازی وضع موجود را تغییر دهد و با اجرای اقدامات و فعالیت‌های سازنده تلاش کند تاحدامکان نقاط ضعف را کاهش دهد و بر تهدیدهای محتمل غلبه کند. هم چنین زمینه‌ای فراهم آورد که از نقاط قوت و فرصت‌های پیش رو به بهترین نحو ممکن برای تحقق اهداف و چشم‌اندازهای خود بهره گیرد. کلیدواژه‌ها: نظام‌های رتبه‌بندی، راهکارهای ارتقای رتبه، رتبه‌بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام، تحلیل سوات، دانشگاه رازی.

   چکیده: هدف پژوهش: ارائه طرحی منسجم که به شناسایی و تحلیل دیدگاه استادان دراین‌باره بپردازد ضروری است. هدف این پژوهش شناسایی و تحلیل دیدگاه استادان دانشکده‌های علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه رازی درباره‌ قوانین و فرایند ارتقاء اعضای هیئت‌علمی به‌منظور بهبود وضعیت ارزیابی استادان دانشکده‌های علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه رازی است. نظام ارتقاء اعضای هیئت‌علمی پیش برنده دانشگاه و جامعه به‌سوی توسعه است. روش پژوهش: اعتبار یک پژوهش در انتخاب بهترین روش برای انجام آن است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی است. رویکرد پژوهش کیفی است و برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل محتوای استفاده‌شده است. پژوهش کیفی مستلزم جمع‌آوری نظام‌مند، سازمان‌دهی و تفسیر مطالب حاصل مصاحبه با اعضای هیئت‌علمی است. جامعه‌ی آماری پژوهش اعضای هیئت‌علمی دانشکده‌های علوم اجتماعی و علوم انسانی دانشگاه رازی کرمانشاه هستند که با توجه به ماهیت پژوهش بهترین راه برای رسیدن به نتیجه استفاده از دیدگاه متخصصان در این زمینه است. یافته‌ها: یافته‌ها نشان می‌دهد پاسخ استادان در چهار محور دسته‌بندی شد، محور اول، نظر استادان درباره‌ی قوانین موجود را درروند ارتقاء را بیان می‌کند. نظر مصاحبه‌شوندگان در محور دوم، بیان نقد و نظرات و چالش‌های پیش رو این دو حوزه است. در مورد نقاط قوت آیین‌نامه و مسائل آن‌که در محور سوم بحث شد و نظر استادان بر بالا رفتن رتبه علمی کشور در جهان و منطقه اشاره کردند. محور چهارم پیامد قوانین و فرایند ارتقاء کنونی در زندگی استادان بود که استادان به استرس و اضطراب در زندگی کاری و شخصی اشاره کردن دو در محور چهارم با ارائه راهکار سعی در بهبود روند ارتقاء داشتند. نتیجه‌گیری: قوانین، فرایند و تمام ابعاد ارتقاء باید به‌گونه‌ای نظام‌مند موردبازنگری قرار گیرد. برطرف کردن نقاط ضعف و چالش‌ها، توجه به ‌نقد و نظرات اعضای هیئت‌علمی، ارائه راهکار برای بهبود قوانین و فرایند ارتقاء، توجه به نقاط قوت آیین‌نامه‌ی ارتقاء در دستور کار قرار گیرد. کلیدواژه: اعضای هیئت‌علمی، حوزه‌ی علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه رازی، قوانین ارتقاء، فرایند ارتقاء، تحلیل محتوا کیفی.            

  یکی از عواملی که در جذب مخاطب به کتابخانه ها حائز اهمیت است، اجرای برنامه های فرهنگی در کتابخانه های عمومی است؛ اما اینکه کدام یک از این برنامه ها در جذب مخاطب تاثیرگذارترند، مسئله ای است که لزوم بررسی دقیق   آن را ضروری می نماید. هدف از این پژوهش ارزیابی  برنامه های فرهنگی کتابخانه‌های وابسته به نهاد کتابخانه‌های عمومی ونقش آن بر جذب مخاطب به کتابخانه‌ ها است.

   چکیده کیفیت زندگی کاری از عوامل موثر ارتقا و حفظ کارکنان در شغلشان است باتوجه به اهمیت کیفیت زندگی کاری معلمان وتاثیر آن بر آموزش وپرورش دانش آموزان   این پژوهش با هدف بررسی رابطه تعارض کار-خانواده واهمال کاری شغلی با کیفیت زندگی کاری معلمان شهر قزوین انجام گرفت روش پژوهش از نظر هدف کاربردی است و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان ناحیه 1 شهر قزوین در سال تحصیلی 1402- 1401 بودکه به روش نمونه گیری دردسترس 365نفر ازتمام مقاطع تحصیلی انتخاب شدند . شرکت کنندگان به پرسشنامه های کیفیت زندگی کاری والتون (1973)تعارض کار –خانواده وتعارض خانواده-کار کارلسون وهمکاران (2000)واهمالکاری شغلی صفاری نیا وهمکاران(1390) پاسخ دادند.تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره به روش همزمان انجام شد..نتایج نشان دادند که بین تعارض کار- خانواده ومولفه هایش واهمال کاری شغلی ومولفه هایش   با کیفیت زندگی کاری معلمان رابطه منفی ومعناداری وجود دارد واین دومتغیر (تعارض کار –خانواده واهمال کاری شغلی) درمجموع88 درصد واریانس کیفیت زندگی کاری معلمان راپیش بینی می کنند.این یافته ها میتواند مورد توجه مسئولین ومدیران آموزش وپرورش قرار گیردتابا ارائه راهکارهایی موجب کاهش تعارض کار –خانواده واهمال کاری شغلی وافزایش کیفیت زندگی کاری معلمان شوند. کلید واژه ها:کیفیت زندگی کاری،تعارض کار-خانواده، اهمال کاری شغلی چکیده کیفیت زندگی کاری از عوامل موثر ارتقا و حفظ کارکنان در شغلشان است باتوجه به اهمیت کیفیت زندگی کاری معلمان وتاثیر آن بر آموزش وپرورش دانش آموزان   این پژوهش با هدف بررسی رابطه تعارض کار-خانواده واهمال کاری شغلی با کیفیت زندگی کاری معلمان شهر قزوین انجام گرفت روش پژوهش از نظر هدف کاربردی است و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان ناحیه 1 شهر قزوین در سال تحصیلی 1402- 1401 بودکه به روش نمونه گیری دردسترس 365نفر ازتمام مقاطع تحصیلی انتخاب شدند . شرکت کنندگان به پرسشنامه های کیفیت زندگی کاری والتون (1973)تعارض کار –خانواده وتعارض خانواده-کار کارلسون وهمکاران (2000)واهمالکاری شغلی صفاری نیا وهمکاران(1390) پاسخ دادند.تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره به روش همزمان انجام شد..نتایج نشان دادند که بین تعارض کار- خانواده ومولفه هایش واهمال کاری شغلی ومولفه هایش   با کیفیت زندگی کاری معلمان رابطه منفی ومعناداری وجود دارد واین دومتغیر (تعارض کار –خانواده واهمال کاری شغلی) درمجموع88 درصد واریانس کیفیت زندگی کاری معلمان راپیش بینی می کنند.این یافته ها میتواند مورد توجه مسئولین ومدیران آموزش وپرورش قرار گیردتابا ارائه راهکارهایی موجب کاهش تعارض کار –خانواده واهمال کاری شغلی وافزایش کیفیت زندگی کاری معلمان شوند.

چکیده: سواد اطلاعاتی در دنیای امروز دارای نقشی مهم و تاثیرگذار در اکثر فعالیت­های افراد، به­خصوص در زمینه اشتغال و کارآفرینی آنان دارد . بنابراین از آن­جا که لازمه­ی کارآفرینی، ابتکار و نوآوری است، سواداطلاعاتی می­تواند نقش مهم و   تاثیر­گذاری بر کارآفرینی و اشتغال در یک جامعه داشته باشد.    هدف پژوهش: با توجه به اهمیت و جایگاه ویژه­ای که سواد اطلاعاتی در دنیای امروز دارد و همچنین تاثیری که کارآفرینی در رشد و افزایش محصولات نو و بدیع در جامعه دارد؛ هدف از این پژوهش شناسایی و تحلیل تاثیر متغیر سواد اطلاعاتی بر قابلیت­های کارآفرینی در بین واحدهای فناور مستقر در پارک علم و فناوری شهر کرمانشاه می­باشد.    روش­شناسی پژوهش: پژوهش حاضر از نوع کاربردی با رویکرد کمی است که به روش سندی- تحلیلی و پیمایشی انجام خواهد گرفت. جامعه­ی آماری در این پژوهش شامل   تعداد 285 واحد فناور در پارک علم و فناوری شهر کرمانشاه می­باشند که براساس جدول مورگان از این تعداد، 164 واحد به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. برای گردآوری داده­های پژوهش، از ابزار پرسشنامه استفاده   شده است که شامل دو پرسشنامه­ی استاندارد سواد اطلاعاتی و پرسشنامه­ی قابلیت­های کار آفرینی است. در این پژوهش جهت تجزیه و تحلیل داده­های پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده گردیده است.    یافته­های پژوهش: یافته­ها نشان داد که همه­ی مولفه­­های سواداطلاعاتی تاثیر مثبت و معنی­داری روی قابلیت­های کارآفرینی کارآفرینان واحدهای فناور پارک علم و فناوری شهر کرمانشاه داشته­اند، اما ازبین همه­ی مولفه­های سواداطلاعاتی مولفه­ی استفاده­ی موثر از اطلاعات، دسترسی موثر به اطلاعات و ارزیابی انتقادی اطلاعات قوی­ترین متغیرهای پیش­بین برای قابلیت­های کارآفرینی هستند. نتیجه گیری: نتایج یافته­ها حاکی از آن بود که با توجه به نقش معنی­دار سه مولفه­ی استفاده­ی موثر از اطلاعات، دسترسی موثر به اطلاعات و ارزیابی انتقادی اطلاعات در پیش بینی قابلیت­های کارآفرینی لازم است برای گسترش قابلیت­های کارآفرینانه در پارک­های علم و فناوری به این سه مولفه توجهی ویژه شود.       کلید واژه­ها:   سواد اطلاعاتی، کارآفرینی، پارک علم و فناوری، شهرکرمانشاه   

   یکی از موثرترین عوامل ارتقای جامعه­ی بشری در سطوح مختلف، تولید علم و دانش است. با نگاهی به کشورهای پیشرفته پی خواهیم برد که علوم، تنها از راه آموزش تولید نمی­شوند و در این زمینه پژوهش نیزاز اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. توانایی بشر معاصر در حل معضلات جامعه، حاصل پژوهش بوده و هر اندازه مسائل پیچیده­تر می­شوند ضرورت برنامه‌ریزی برای فعالیت­های آن بیشتراحساس می‌شود. افزون بر رسالت آموزش، پژوهش نیزاغلب برعهده­ی دانشگاه­ها و مراکز آموزش عالی است. دانشگاه به عنوان برجسته­ترین سازمان علمی، با عمل به مسئولیت­های خاصی که دارد می­تواند جایگاه مهمی درپیشرفت و تعالی جامعه داشته   باشد. دوره­ی تحصیلات تکمیلی بخشی از نظام آموزش عالی است و مشخصه­ی اصلی و فعالیت بارز یک دانشجوی مقطع تحصیلات تکمیلی در تمامی رشته­ها، نگارش پایان­نامه است. پایان­نامه گزارشی است کامل از فرایند یافتن پاسخ یک پرسش یا یافتن راه­حل یک مسئله که پژوهشگری آن را برعهده گرفته و به پایان رسانده است، مشروط بر این­که همه­ی مراحل پژوهش را از زمانی که به شکل پرسش یا مسئله بوده، تا وقتی­که به شکل نتایج مدون و مرتب که با تجزیه و تحلیل اعداد مستدل شده است، را در برگیرد (نایب­پور و بریری، 1387). علم اطلاعات و دانش­شناسی به عنوان یکی از رشته­های دانشگاهی حوزه­ی علوم انسانی در راستای تحقق محورهای پژوهشی خود، لازم می­داند که به­طور مرتب به بازنگری و ارزیابی انواع منابع اطلاعاتی بپردازد. ارزیابی فرایندی است که به­وسیله­ی آن درباره­ی یک رویداد، یک فرد، یا یک شیء بر­اساس یک یا چند معیار قضاوت می‌شود (علوی‌زاده، 1395). این منابع به صورت­های متنوع چاپی و الکترونیکی و در قالب­های طرح پژوهشی، گزارش، مقاله ومانند آن ارائه می­شوند. از زمره­ی دستاوردهای اطلاعاتی با­ارزش دانشگاهی در هر رشته­ای که بعد از طی فرآیندهای بررسی­ و ارائه­ی نتایج مبتنی بر علوم، می‌توانند نقش قابل‌توجهی درشناخت نیازها و مشکلات جامعه و پاسخگویی به آن­ها داشته باشد، پایان­نامه­ها هستند.

   هدف: تجربه سوگ یکی از واقعیت‌های زندگی ما آدمیان است و این اتفاق تلخ، خواهی نخواهی در چرخه زندگی ما انسان‌ها رخ می‌دهد. سوگ، یکی از همگانی‌ترین واکنش‌های انسانی است که در همه فرهنگ‌ها و گروه‌های سنی، در پاسخ به انواع مختلف فقدان، اتفاق می‌افتد. یکی از شایع‌ترین و عمیق‌ترین تجربه‌های فقدان و سوگ نیز مربوط به ناکامی ناشی از   فروپاشی روابط عاشقانه و عمدتاً عشق است. یکی از مشکلات عمده افراد مبتلا به ضربه عشق، کاهش سطح بهزیستی؛ سطح پایین رضایت از زندگی؛ و خشم و اندوه است. افزایش توانایی تنظیم هیجانی افراد برای رشد سالم روابط بین‌فردی لازم است. روش: این مطالعه با طرح توصیفی از نوع علّی – مقایسه‌ای انجام شد. جامعه آماری شامل تمام دختران دوره کارشناسی دانشگاه رازی کرمانشاه بود. تعداد 90 نفر به صورت 30 نفر مبتلا به ضربه عشق، 30 نفر سوگ، و 30 نفر عادی (بدون مشکل و ناراحتی روان‌شناختی خاص یا حاد) به شیوه هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند. برای فهم و تشخیص درست هر سه گروه از مصاحبه کوتاه‌مدت 20 دقیقه‌ای استفاده شد و در صورت برآورده شدن ملاک‌ها، پرسشنامه‌های مقیاس چندبعدی رضایت از زندگی، مقیاس استرس ادراک شده و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان جهت جمع‌آوری داده‌ها در اختیار آزمودنی‌ها قرار داده شد. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که پیش‌فرض‌ها (همگنی کوواریانس‌ها و واریانس‌ها) بر قرار است. همچنین آزمون­های تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که بین گروه­ها (ضربه­ی عشق، سوگ و عادی) از لحاظ مولفه­ها تفاوت معنادار (0001/0>P) وجود داشت. نمره­ رضایت از زندگی دانشجویان در بین مبتلایان به ضربه­ی عشق، سوگ و افراد عادی تفاوت معنادار داشت. به عبارتی رضایت از زندگی در گروه ضربه عشق از هر دو گروه عادی و سوگ کمتر بود. در تنظیم شناختی هیجان بین دانشجویان مبتلا به ضربه عشق، سوگ و عادی تفاوت معنا‌دار وجود داشت. در واقع به‌صورت کلی در گروه ضربه­ی عشق نسبت به عادی، از راهبردهای سازش­یافته کمتر و از راهبردهای سازش‌نایافته بیشتر استفاده می‌کردند. یافته دیگر نشان داد که در مورد استرس ادراک شده بین دانشجویان مبتلا به   ضربه عشق، سوگ و عادی تفاوت معنا‌دار وجود داشت. استرس ادراک شده در گروه ضربه­ی عشق نسبت به افراد عادی بیشتر بود ولی با گروه سوگ تفاوتی نداشت.

چکیده هدف زنان تضمین کننده سلامت خانواده هستند. دسترسی زنان به اطلاعات سلامت و به کارگیری این اطلاعات در راستای مدیریت سلامت خود و خانواده، بسیار ارزشمند است. هدف این پژوهش بررسی رفتار اطلاع­یابی سلامت زنان (30 تا 50 سال) شهر کرمانشاه می­باشد. روش این پژوهش بر مبنای هدف از نوع کاربردی است. طبقه بندی این پژوهش بر حسب روش از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش زنان 30 تا 50 سال شهر کرمانشاه می­باشد که بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه 383 نفر به دست آمد. داده­ها با استفاده از پرسشنامه الکترونیکی محقق ساخته گردآوری شد و روایی پرسشنامه توسط اساتید و دانشجویان دکتری گروه علم اطلاعات و دانش شناسی تایید شد و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ 783/0 به دست آمد. در این پژوهش با استفاده از آزمون­های تحلیل واریانس یک طرفه و تی دو نمونه­ای مستقل در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 24 تجزیه و تحلیل داده­ها در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام شد. یافته­ها نتایج این پژوهش نشان داد که هدف اصلی زنان کرمانشاه از رفتار اطلاع­یابی سلامت، اطلاع از نوع بیماری می­باشد و از میان منابع اطلاع­یابی سلامت بیشترین استفاده مربوط به منابع اینترنتی (وب سایت)، رسانه ملی (شبکه سلامت)، اطرافیان (خانواده)، شبکه­های اجتماعی (تلگرام)، پزشکان (پزشک متخصص) و منابع چاپی (کتاب) می­باشد. در بین متغییرهای جمعیت شناختی که شامل وضعیت تاهل، سطح تحصیلات، سطح درآمد و منطقه محل سکونت بود، تفاوت معنا داری مشاهده نشد. نتایج میانگین استفاده بالای زنان از منابع اینترنتی و رسانه­های مجازی و دیداری شنیداری برای اطلاع­یابی سلامت در کنار مراجعه اندک به پزشکان و رجوع کمتر به کتاب می­تواند مسئله ساز باشد زیرا اطلاعات غیر تخصصی و غیر مستند مورد استفاده قرار می­گیرد. مسئولین و عوامل موثر باید قدم­های لازم برای ایجاد محیطی غنی­تر از لحاظ اطلاعاتی را در سطح منابع اینترنتی و رسانه­های مجازی بردارند تا بتوانند به توسعه سلامت توسط زنان امیدوار باشند.